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有料有道的培训师 ----课程开发训练（TTT中级）

培训对象：企业培训经理、人力资源总监、培训师、中高层管理人员等企业相关培训负责人。

培训时间：二~三天中文课程（每天六小时）

培训要求：

1、一组一课题、最多5组，每组4-6人，请培训前确定好开发的课题和参与开发人员；

2、各小组成员有3类人群组成（课题开发组长1名、内容专家2-3名、方法专家1-2名）；

3、开发组长要求：协调能力强，能领导小组完成整个项目，具备一定的项目管理能力；

4、内容专家要求：对开发的内容提供支持，对课程内容有绝对的权威；

5、方法专家要求：对培训技术有深入研究，特别是案例教学、互动培训方面见长。

培训讲师：舒心

培训目的:

通过本次职业训练学员能够开发标准课程。掌握标准化的课程开发流程，熟练掌握课程开发的技术和技巧，有效处理课程开发过程中的难点、疑点和重点，做到科学合理地开发和配置企业的各类型课程，同时能运用各种训练方法和演绎形式，让企业课程精彩纷呈。

培训方式：

本课程从课程体系建设思路入手，全程采用行动学习法，学员提前选定课题，带着任务来学习，老师现场讲解加辅导，针对性的给予反馈，保证学员在两天内掌握国际通用的标准课程开发方法、工具以及核心流程，以及最终使学员带着自己开发的课程走出课堂。

培训收益：

1、专业课程——采用教练式开发的作业方法，企业可以在专业外脑的协助下，充分利用内部人才资源，同时快速开发出多门具有专业水准的培训课程；

2、人才队伍——采用教练式开发的作业方法，企业可以在一个项目周期内完成专业培训队伍的超速成长，使他们完成从经验型向专业型的转化；

3、能力内化——采用教练式开发的作业方法，企业可以获得由专业外脑提供的作业方法并完成能力内化，使其具备完成各种内部课程开发的能力。

4、快速应用——由于完成了能力内化和参与了全过程，企业所开发的培训课程将能够被快速地应用，不至于策划成为“一堆专业的文件”而被束之高阁。

课程大纲：

题目	内容
课程开发导论	1、什么是好的课程：应用于解决问题为中心vs学科为中心 2、那些课程需要开发：通用课程vs专业课程 3、开发方式的选择：自主开发、合作开发、直接外购
一、培训需求调查	1、需求调查基础培训需求分析模型、员工培训需求的预估表、培训需求调查5“W” 2、职责任务分析：岗位分析、职责分析、、任务分析、工作标准和关键动作要素分析、能力分析 3、需求调查－学员分析 4、需求调查－培训环境分析 5、培训需求分析方法比较
二、确定培训目标	1、培训目标格式 2、理论与知识类内容的目标 3、技能技巧类内容的目标 4、观念态度类内容的目标
三、课程内容开发	1、起名字：好课程配好课名（主标题与副标题等） 2、搭框架：课程整体结构化设计 u 确定课程进度：时间分配与进度安排 u 编排课程内容：时间顺序、结构顺序、程度顺序 u 设计课程大纲：打造稳若磐石的课程结构（对抗12级台风） 3、定内容--单元内容设计 u 单元内容构成：是什么（知识）、为什么（态度）、怎么做（技巧） u 单元内容编排：必须了解、应该了解、可以了解
四、培训方法设计	1、成人学习原理：主动学习的革命、全感官学习 2、成人学习流程 3、训练方法介绍（讲授与讲演、小组讨论、演示、练习、案例分析、组织讨论、角色扮演、现场参观与学习考察） 4、培训方法选择 u 理论知识类培训方法选择：举例与案例分析 u 技能技巧类培训方法选择：示范、练习、反馈 u 观念态度类培训方法选择：参与体验、正反对比、反思总结 5、案例和练习开发 u 案例分析的过程设计 u 案例分析的注意要点 u 角色扮演练习开发
五、课程文件包制作	1、编写课程说明书：课程描述、授课计划 2、编写演示文件 u PPT设计的基本原则：结构化思考、图表化表达、动态化呈现 u PPT逻辑设计 u PPT模板的使用：母版、模板 u PPT用图表说话：图表数字 u 文字排版：对齐、聚拢、降噪、统一、对比、留白 u PPT动画设计 u PPT禁忌：word搬家、堆积图表、五颜六色、逻辑不清 3、编写案例手册：案例目的、案例背景、案例操作步骤、案例讨论问题、案例讲评要点 4、编写学员教材、 5、编写讲师手册：导入、展开、收结 6、编写考试题：纸笔测试、操作测试 7、创建素材工具箱：音乐库、视频库、动画库、图片库等
课程评审	1、每组做好的课程上台进行8分钟的介绍 2、各个评委打分 3、选择优秀课程，并进行奖励