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第一章、认知篇——培训师之基本素能
1、建立学习小组
2、认知培训
2.1 企业培训的战略地位
2.2 绩效导向的培训原则
3、培训师的自我认知
3.1 从业务精英到卓越领导的四重角色
3.2 企业培训师的能力三原色
3.3 培养优秀培训师六项特质
3.3.1勇于改变的挑战力
3.3.2后发制人的学习力
3.3.3巧妙错位的创造力
3.3.4关注全场的洞察力
3.3.5流畅自然的表达力
3.3.6洞悉人心的感召力
演练：培训师创造力演练——案例改编
3.4 培训师八项职业自律
4、基于组织绩效的课程定位
4.1课题聚焦原理
4.2课程选题四个标准
4.3优化培训课题的两个基本要素
4.4课程价值体现
第二章、提升开发力——课程开发与设计
1、课程开发六步成章法
1.1 设立标准
1.2 确定目标
1.3 设置内容
1.4 集成结构
1.5 设计课件
1.6 教学检验
2、组织课程内容
2.1 全脑思维训练
2.2 思维梳理工具应用
2.3 围绕教学目的梳理课程内容
演练：课程内容梳理训练
@工具辅导：一分钟做好一个PPT
3、选择教学素材
3.1 素材的六大来源
3.2 素材的辨别与取舍
4、构建课程结构
4.1 以时间顺序构筑知识体系
4.2 以空间顺序构筑知识体系
4.3 以比较关系构筑知识体系
4.4 以心智模式构筑知识体系
演练：结构化思维训练
5、设计课程精彩亮点
5.1 新知元素设计
5.2 哲理元素设计
5.3 情感元素设计
6、设计课件
6.1 设计课件的基本要求
6.2第Ⅰ代课件：文字式
6.3第Ⅱ代课件：插图式
6.4第Ⅲ代课件：图表式
6.5第Ⅳ代课件：声画式
第三章、提升组织力——教学组织与现场掌控
1、学习心智模型
1.1 成人学习特征
1.2 学习风格四冲程
演练：学习风格测试与解析
1.3 因学习风格匹配教学方法
2、 专业授课方法
2.1 说明——演示教学法
u 以实物说明
u 以图表解析
2.2 探讨——案例教学法
u 案例的三种形态
u 案例教学四项标准
演练：迷你案例讨论——该不该开除阿强
2.3 趣味——游戏教学法
u 课堂游戏三种形态
u 课堂游戏三大误区
2.4 巩固——实操教学法
3、制定标准教学流程
3.1学习准备
u 动机激发
u 经验关联
3.2教学组织
u 讲解陈述
u 展示示范
u 练习演练
u 评价发布
3.3回顾强化
u 内容回顾
u 效果评估
u 行动计划
4- 课堂现场完美掌控
4.1课堂提问五项技巧
u 整体式
u 特定式
u 开放式
u 封闭式
u 修饰式
4.2课堂应答五项技巧
u 反问式
u 直接式
u 重复式
u 附和式
u 描述式
4.3课堂互动四项技巧
带动、鼓动、谐动、调动
第四章、提升呈现力——表达呈现与精彩演绎
1、培训师职业风范训练
演练：一分钟迷你课程训练
1.1克服怯场的七项技术
u 生理调适法
u 压力转移法
u 陌生消除法
u 超强预习法
u 预演成功法
u 底线解脱法
u 自我超越法
1.2课程授课三类姿态
u 站姿：重心平均分配双腿，双手放开
u 坐姿：头正身直，双脚平行, 手放桌面
u 走姿：动作舒缓，重心均衡，T字路线
1.3职业形象三项规范——服饰、表情、身姿
1.4专业培训的十二种手势
沟通、拒绝、致意、警示、区分、指明、组合、延伸、号召、否定、鼓舞、决断
1.5眼神互动六种方式
高度关注、一般注意、观察反馈、平等交流、表示尊重、显示权威
2、培训师课程内容呈现训练
2.1精彩开场十二式
1、自我介绍 2、即兴发挥 3、游戏暖场 4、课前调查
5、名人名言 6、使用笑话 7、道具演示 8、经典故事
9、事件陈述 10、诠释课题 11、数据引用 12、悬疑提问
演练：一分钟课程导入演练
2.2开场收结六项禁忌
1、自杀式开场 2、自夸式开场 3、游离式开场
4、矛盾式收结 5、仓促式收结 6、冗余式收结
2.3强化语言魅力的三种技巧
u 艺术化技巧：高音、休止、重音、减速、加速、低音
u 具象化技巧
u 精炼化技巧
第五章、收获篇
1、成果汇报
1.1课程回顾
1.2成果展示
2-、培训师个人成长与修炼
2.1 培训师三个角色扮演
2.2树立独特的培训风格
2.3 变“恶补”为“善补”
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