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课程背景：
企业的经营与发展离不开文化和理念的传承；离不开技能和技术的传播；离不开信息和知识的传递，因此，一个优秀的管理者更应该是一个优秀的培训师，肩负着企业中文化理念传承、技能技术传播与知识信息传递的重任。
人才的培育和训练是企业的当务之急，但传统的“走出去”或“请进来”的培训方式要么“水土不服”，要么“基因不对”。
如何将组织既有岗位专业经验进行总结、梳理、沉淀、升华和传播，是企业最有战略性的投资：
◆ 岗位优秀经验的提炼 ◆ 内部专业经验的传承 ◆ 化隐形知识为显性化
◆ 个性化内容的标准化 ◆ 降低人才的培养难度 ◆ 快速复制优秀的人才
◆ 企业文化的有效传播 ◆ 企业制度的有力推行 ◆ 培训效果的快速提升
◆ 批量节约培训的经费 ◆ 企业学习型组织建设 ◆ 行业标准的有效引领
与传统TTT课程的区别：
本次课程弥补了传统《TTT培训师培训》重演绎轻内容的弊端,强调：
“先有内容，后有呈现”
以“培训课程为中心”，先帮助员工梳理自己的岗位经验，变成课程，确保：
“有东西可讲”然后再教他：“怎么讲”（业界俗称“后TTT时代”）；
规避了过往企业在培养内部培训师时的“市场化倾向”：
首先不是为了培养可以走穴的“市场化通用类讲师”；
而是成为贴近企业业务需求的实战化兼职培训师。
强调以任务为导向，对绩效负责。
降低培养难度（只需掌握本岗位所授课程相应的方法与技巧即可）
降低企业人才培养风险
我们回归培训本源，更加符合企业绩效的要求，更加符合成人学习特征，从而使我们在从事文化理念传承、技能技术传播与知识信息传递的工作中更有效果。
重要观点：
◆ 成功的组织是传授经验的组织，每个人都在教，每个人都在学；
◆ 成功的组织是围绕良性教学循环建立的，互动产生知识，传授经验不是单向的，而是双向的；
◆ 教和学是竞争力的关键，它确保了每个都参与其中，并最大限度的挖掘出人才的潜力；
◆ 使别人能共享你的知识。第一步：分类归纳，总结你所知道的知识；第二步：探索能清楚传达给别人的方法。
我们练兵的口号是：
“官教兵，兵教官，兵教兵”。
战士们有很多打战实际经验，当官的要向战士学习，把别人的经验变成自己的，他的本领就大了。
——出自《对晋绥日报编辑人员的谈话》（1948年4月2日）《毛泽东选集第四卷》
课程地图：
第一站：出发（导入篇）
第二站：隐性经验显性化-课程设计
第三站：显性成果标准化-课程开发
第四站：标准课程呈现化-课程演绎
第五站：收获（总结篇）
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