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课程大纲
第一讲：新动力法则—心理学与课程需求管理
1、认知心理学关于信息的认知三个策略
教学信息的结构化与分拆
教学的迁移
教学内容的情景化
案例应用：教学情景化的设计案例
案例分析：重工行业课程内容的结构化与分拆应用
2、人本主义心理学关于教学管理5条经典假设
人本主义是如何看待学习
人本主义对于课程开发的启发
案例讨论：人本主义在教学中的应用
研讨分析：人本主义关于自主学习的要求
3、结构主义教学四大原理
学习的动机原则
学习的结构原则
学习的序列原则
学习的强化原则
案例讨论：某集团结构主义教学原理之“结构原则”应用案例示范
案例分析：课程内容的教学四大原理分析
视频分享：条件反射
4、课程开发的经典模型ADDIE
5、新的课程开发模式：五步成课法
五步成课法的系统框架
课程需求提炼的三个层面
课程目标的三大类别
确定主题的四个基本原则
编写课程简介的基本思路和方法
案例讨论：某集团的课程需求提炼策略
案例分析：某课程的目标设置原理
第二讲：程序化—基于行动学习的时间力和框架的设计
1、课程设计的四大方法
他山之石法——系统复制、标杆借鉴
精华酿蜜法——采集、内化、升华、提炼、应用
经验总结法——组织最佳实践、正反案例的经验总结
自主创新法
案例分析：不同方法在教学中的应用
2、企业内部课程设计“自主创新法”的五步流程
第一步：员工的工作问题界定
第二步：行为表现确定
第三步：课程应对策略
第四步：实施验证
第五步：课程标准化与效益
案例讨论：员工积极性不高的行为证据
3、大纲结构化的四种类型
时间和流程结构
对比优化结构
立体空间结构
心智模式结构
案例分析：不同结构形式的课程大纲
4、用行动学习经典研讨方法开发课程
团队列名法六个操作步骤
团队列名法的使用要求
行动学习法的课程开发应用领域
企业应用行动学习方法的注意事项
案例：如何操作团队列名法
5、课程内容的时间规划工具：时间分配表
开场破冰的时间设定方法
内容呈现的时间设定方法
结尾总结的时间设定方法
实操应用：应用课程内容优化时间管理
第三讲：智慧法—源于企业实践的教学法与内容开发：课程1.0升级到2.0
1、教学的四大技巧
对比分析教学法
类比互动形象法
深度需求定向法
新编演绎法
案例：教学技巧在课程开发中的应用
2、企业内部标准化内容的设计与开发工具：课程1.0如何升级到2.0
组织智慧沉淀五步法
企业内部标准化课程设计与开发的12个智慧工具及其应用
案例分析：内容开发模块案例呈现
3、基于教学流程的内容开发
开场内容的设计
结构展示的基本要求
内容演绎的四大基本策略
结尾内容的设计
有效评估的六大层面和三个方法
案例讨论：单体课程设计流程的案例呈现
4、互动问题的设计四个方法
问题互动：步骤、标准、关键点
体验互动
测试互动
游戏互动
案例分析：现场案例的内容优化
第四讲：系统化—课程开发的标准化和质疑反思
1、课程包的主体内容
我们通常的课程由那些内容组成
是否遗漏了什么
如何构建完整的课程包
2、七步四位一体课程开发法的质疑和反思
过程的反思
开始的反思
目标的反思
总体的反思
质疑和反思的方法和策略
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