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学习目的：1.设定蓝图，2.阶段性设定规划终生教育CIS， 3.进行性辅导及进展性评估。
《学习之旅》学生案例2 徐×，女，10岁，小学四年级学生，少先队干部，班级学习委员。父亲是机关干部，母亲为某单位的会计，独生子女。徐×从小酷爱学习，遵守纪律，聪明温顺，是老师心目中的“尖子生”，是父母疼爱的“掌上明珠”。但父母和教师对该生的期望都过高，要求也过严。父母要求女儿门门功课必须在95分以上，有时算术期考得了98分，在班里居列前茅，父母仍不满意，认为丢掉那两分太不应该。对于孩子的业余爱好，父母也抓得很紧，目标是“琴棋书画”，样样能通。他们请人教孩子学电子琴，又托人安排孩子到区少年宫参加少儿书画培训；父亲精通棋术，抽空便教女儿下围棋、下象棋，时间给女儿安排得满满的。教师对该生的期望也很高，经常以这个学生的作文为范例，在全班进行讲评。由于父母和教师的过高期望和要求，徐×的心理压力很大，学习更加刻苦用功，丝毫不敢懈怠。但从小学三年级下学期末开始，徐×感到力不从心，疲惫不堪，有时一拿书本就觉得头痛．两眼好像要冒金花，课堂上有时也感觉脑袋发晕。
案例分析： 徐×是小学生学习疲劳的一个典型案例。从案例介绍可以看到， 徐×的学习疲劳完全是因父母和教师的过高期望和要求所引起的。孩子算术考了98分，父母仍不满意；课堂学习和课外作业本来就够紧张的了，父母又用“琴棋书画”的古代淑女标准要求女儿，结果使孩子疲于奔命，叫苦不迭，以致造成较为严重的心理疲劳。这种状况若不是由于适时地得到《学习之旅》的教育咨询和帮助，发展下去很有可能导致神经衰弱。 对于这种情况，《学习之旅》在教育帮助中着重向孩子的父母讲明，孩子毕竟是孩子，他们的心理承受能力有限，又正处在秩序建立的关键时期，因此千万不能把父母的愿望强加于子女，不能向孩子提出过高的要求。要给孩子留有余地，使他们感到学习节奏的和谐及快乐，这样才有利于孩子身心的健康成长，这也才是对孩子成长的真正关心和爱护。教育专家还向徐×的父母建议，“琴棋书画”大可不必样样精通，应当根据孩子的本土意向适当选择，以便减轻学习负担，同时还建议他们常带女儿到新奇的环境。如：户外散步、做操，并可进行丹田呼吸法训练，以调节大脑功能。一个月后的随访结果证明，这位小学生的学习疲劳得到控制，自觉躯体和心理状态有了明显改善。
大脑不是一个被填满的容器，而是一把需被点燃的火把 成功必须要行动，行动需要理论来支持。如果将思想化为行动， 需要从理解自己做起。只有真正知道要往何处去的人，能发挥自主的精神， 奋力前进！ 《学习之旅》承诺：在阶段课时评估后未完成学习评价标准，赠送该阶段课时直至完成学习评价标准为止。
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