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学习内容：1.设定蓝图，2.制定YTGS迎头赶上教育方案，3.并进行性辅导及进展性评估
《学习之旅》主动学习案例： 《学习之旅》芊芊（化名）××，女，8岁半。某重点小学二年级学生。父亲是一名文艺工作者，母亲是一名普通职员。家里的经济状况较好。早在上学之前，父亲就为孩子选定了专长培养教师，想让孩子长大后成为一名钢琴演奏家。上学后孩子的专长培养有增无减。每星期对孩子进行钢琴个别辅导3—4次．有时为了完成训练计划，孩子要弹琴弹到晚上11点钟，第二天早上照常上课。弹琴过程中，如果孩子弹累了好出差错，或者因兴趣减退不想练琴，父亲便以体罚进行“矫正”，甚至认为“此招甚灵，一行就管用”。长此以往，孩子的专长培养见一些成效，基础课学习却受到很大影响。语文成绩平平，数学考试多次不及格。孩子上课时好发困，做作业时也常趴在桌上打盹儿，整天有气无力的样子，体质较差。母亲为此而感到担忧。
案例分析： 芊芊的学习问题主要是家长的培养目标偏颇所致。家长渴望孩子将来有一技之长．能在乐坛展露才华，从小即为其选定指导教师进行专门培养，这种“望子成龙”的心情是可以理解的，但从科学的家教观上来看却有一定的片面性。孩子正处在基础教育的入门阶段，各门基础课程的学习对他以后的成才至关重要。如果孩子的培养本末倒置，将专长训练放在突出位置，基础课程学习受到严重冲击，在读、写、算等基本知识技能明显欠缺的情况下，很难想象他将来可以成为一名有造诣的音乐家。因此．在小学阶段一定要重视基础课程的学习．妥善处理好基础课学习与专长培养的关系。要在保证孩子基础课学习的前提下．适当安排专长培养。这个问题若解决不好，仅仅凭借家长的权威迫使孩子按自己的意志发展，这样不仅会和学校的培养目标冲突，影响孩子的课业学习，而且会给孩子带来严重的心理扰乱，甚至有可能酿成心理疾病。从芊芊目前的身心状况来看，他已经出现过度疲劳的征兆，若不及时采取措施加以控制，可能会导致神经衰弱。针对上述情况，一方面应向家长讲明上述道理，另一方面还就孩子基础课程学习与课外专长培养的合理安排问题提出了具体指导意见。最后告诫家长：无论指导孩子学什么，都应讲究方法、态度；传统的棍棒式教育不应在现代的家庭中继续，新一代家长应当在家教观和教养方式方面来一场变革。
大脑不是一个被填满的容器，而是一把需被点燃的火把 成功必须要行动，行动需要理论来支持。如果将思想化为行动， 需要从理解自己做起。只有真正知道要往何处去的人，才能发挥自主的精神， 奋力前进！《学习之旅》承诺：在阶段课时评估后未完成学习评价标准，赠送该阶段课时直至完成学习评价标准为止。
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