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课程内容大纲
备注：下面文字中，斜体下画线加引号的名词，为教育学专业名词。
备注：时间可以按照客户的作息时间调整，最好每天6个小时
第一天 9：00-12：00 讲师讲授、学员分组研讨、学员演练、讲师示范
第一单元：了解成人、引导教学
1、成人学习的法则：以学员为中心；
2、讲师是课程内容专家、学习引导专家；
3、授课中的问题点回顾；
4、练习：引导式授课的练习及示范；
解决问题：
本单元将和讲师学员交流，“以学员为中心”的授课理念。并让所有的讲师学员都来练习引导式授课，讲师进行点评和示范。在练习中，让讲师学员体会，讲授式授课，和引导式授课的巨大差距，为下面的课程打下基础。
第一天 13:30-17:00 讲师讲授、学员分组研讨、学员演练
第二单元：引导课程、逻辑结构
1、“建构心理学”的三种教学原理；
2、课程设计的要点：分总分；
3、引导式授课的五个模块；
4、单页设计的技巧：标题、内容、表现；
5、练习：学员分析、设计课程、单页美化；
解决问题：
本单元让 讲师学员分组讨论，设计一个引导式的授课片段，来现场讲授，并让讲师学员习惯，站在他的学员的角度看课程内容，同时学会PPT简略美化的技巧。
第二天 9：00-12：00 讲师示范、学员个人演练（全部）、讲师点评
第三单元：引导学员、启发思考
1、从“理解的六个侧面”提出问题；
2、以学员为中心：提问六要点；
3、问题的四个核心要素；
4、“合作学习”的五个要素；
5、练习：发问引导的练习；
解决问题：
会说的是学生，会问的才是老师，有学问就是要会问。本单元让 讲师学员练习提问的技巧和模式，讲师将给讲师学员一些提问的要点和结构，示范后让学员来练习。
第二天 讲师示范、学员个人演练（个别）、讲师点评
第四单元：研讨互动、讲师带动
1、学习使用“多元智能”来互动；
2、案例分析的五个步骤：从结果出发；
3、带活动的步骤；
4、角色扮演的注意要点：每个学员都动起来；
5、练习：学员互动的练习；（此单元为核心单元，分阶段，学员多人练习）
解决问题：
讲师学员引导提问完后，讲师的学员开始就案例开始研讨，或开始团队合作，或开始角色扮演，或利用音乐、绘画、观察、情景剧等，多元智能的方式，启发学员合作学习。本单元让 讲师学员熟悉案例研讨、团队合作、角色扮演等多种教学手法。
第二天 13：30-17：00 讲师示范、学员个人演练（个别）、讲师点评
第五单元：学员分享、讲师板书
1、“板书”书写的写法；
2、几种不同的板书形式；
3、回应学员问题的准备及心态；
4、回应学员的黄金法则；
5、练习：现场“板书”及学员互相挑战练习；
解决问题：
学员研讨完后，讲师学员让学员分享，此刻要注意板书的技巧，还要善于回应学员的提问，本单单元将重点练习板书和回应 ，让讲师学员学会处理他的学员的问题。
第二天 讲师示范、学员个人演练（个别）、讲师点评
第六单元：讲师总结、问题分析
1、总结的三种方法；
2、深刻总结的三个“框架问题”；
3、专业总结与分析工具：直方图、表格、因果图等；
4、练习：学员分享，讲师总结课程；
解决问题：
本单元让讲师学员练习总结的技巧。但关键还是日常经验的积累，让讲师学员在他的学员讲完后，能有自己的结论，给学习内容以升华。
第七单元：关联学员、引申工作
1、学习的记忆与“迁移”；
2、三种关联的方式；
3、练习：结论的迁移；
解决问题：
教学的目的是让学员学会，而学会的第一步是让学员记住，所以本章即是本课程的终点，也是本课程的起点。本单元让讲师学员练习，把结论深入到他学员的工作中去，和他的学员的日常工作相关联，唤醒他的学员今后的行动。
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