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妙笔生花——职业公文写作的11项技能修炼
（行政机关版）
一、课程简介
职业公文写作在我们的实际工作中占有十分重要的位置。主席讲过，一手笔杆子，一手枪杆子，两支杆子打天下。
这门课程从实际工作需要出发，重点讲解关于职业公文写作中一些需要提升的实操工作要求，比如：怎样才能既符合实际工作的要求又契合时代发展的指向？怎样才能得到领导的认可？怎样才能抓准内容重点和亮点？怎样才能与众不同？怎样让一个话题变得更加生动？怎样在较短的时间内做到又好又快？等等。
我们通过职业公文写作的规律讲解、案例分析和实操练习，并结合课堂现场讨论来解决学员们自己提出的问题，不仅在文字上下功夫、更要在思维上打开思路，当然也要掌握一些必要的实际工作技巧和诀窍，相信可以使大家在今后工作中获得显著的实效。
二、课程目标
所以，本课程力求在实现以下三个目标上进行努力：
1、熟悉和不很熟悉的工作都要会写，这是信息时代的基本要求。
2、会用和不很会用的文体都要会用，这是实际工作的现实要求。
3、不仅要达到领导的要求，更要努力超过领导的要求，行其上者得其中。
三、课程大纲
课程内容模拟关羽“过五关，斩六将”，将十一个职业写作主要方面的特点和关键点进行详细说明，即定位关、分层关、提升关、形式关和文字关；基本公文类、新闻宣传类、工作计划类、工作总结类、工作论文类、报告演讲类等六类基本文体。
引言
1. 课前预备，请学员根据自己的实际工作准备相关问题。
2. 一支笔的威力
3. 名人谈写作
4. 公文基本要求
5. 关于公文“生态”
6. 关于领导要求（习近平的讲话）
7. 关于课程目标
8. 工作任务分析
第一部分——公文写作过五关
第一关：瞄准射击——定位关
怎样使你的文章更有针对性？
——无论你要说什么、写什么，都力求一击必中，一见钟情。
文章“三定”：定对象、定问题、定范围
定对象：所有文章的第一个脚印。（杨立青喊口令的秘密）
定问题：什么是问题的聚焦能力。（遵义会议老毛的策略）
定范围：聚焦之后再聚焦。（怎样谈学校收费问题）
范文解析（《中国社会各阶段的分析》）
第二关：庖丁解牛——分层关
怎样使你的文章更加透彻？
分层功夫是怎样练成的？它对于写作和综合工作能力提高有什么好处？
《易经》的分层方法、《论语》的分层方法
关注基本维度的意义
案例分析：《中国制造》文章的分层方法
文章的三大结构类型
金字塔型结构（人才要素的结构）
象限型结构（哈佛幸福课程结构）
递进型结构（关于正能量、人本需求层次与组织需求层次）
第三关：登高望远——提升关
怎样使你的文章更加深刻和高明？
提升的含义
提升方法的三大技巧。
从局部到整体——扩开来
（关于企业管理的意义）
（历史三大英雄评价）
（文章的格局《文赋》）
从现象到本质——升上来
（《题西林壁》）
（《湖南农民运动考察报告》）
从单维到多维——架起来
（《从清华上市公司实践看高校产业发展》）
课堂练习。
互动点评
第四关：移花接木——形式关
怎样使你的文章更加好看？
——漂亮的外表也是战斗力。
漂亮是为了什么？
文章形式的基本技巧：有意思和有意义
借壳：总体比喻
（《我所认识的“广蓄先生” 》）
（企业报道+《孙子兵法》）
借位：总体角度
（某领导系列访谈录的出炉过程）
提问，点评。
第五关：干净利索——文字关
怎样使你的文字更加成熟？
三项基本原则：准确、简明、温度
范文学习（《星星之火，可以燎原》）
防止“字妖”（《文心雕龙》）
分组讨论、文字游戏
提问互动
第二部分 公文写作斩六将
—— 类型公文三颗星
第1将——基本公文类
严格按标准操作。
一、公告、通告
二、通知
三、通报
四、报告、请示、批复
五、函
六、会议纪要
七、决定、意见
案例分析讨论
第2将 ——新闻宣传类
——怎样宣讲更有力度？
☆ 先说最近
☆ 突出亮点
☆ 用语集中
三大新闻文体：消息、专题、特写的区别
案例分析讨论
第3将——工作计划类
——怎样让你的计划更靠谱？
☆ 有亮点——创新比整齐靠谱。
☆ 有预案——应变比确定靠谱。
☆ 有人头——盯人比盯事靠谱。
案例分析讨论
第4将——工作总结类
——怎样让总结中能看得到未来？
☆ 反话正说
☆ 要有提升
☆ 为将来打算
案例分析讨论
第5将 ——工作论文类
——与众不同是王道。
☆ 善用先进理论
☆ 善用模型
☆ 善于提炼概念
案例分析讨论
第6将——报告演讲类
——怎样使你的听众动心？
☆ 幽默赞美——会心一笑
☆ 通俗易懂——一听就懂
☆ 要有警句——容易记住
案例分析讨论
（乔布斯在斯坦福大学的演讲分析）
第三部分 三个经验之谈
一、 怎样才能获得领导的认可？
（仰攻与俯冲）
（公文总基调关键词）
（领导思维方式的三个基本原则）
二、 快速能力为什么重要？
三、 为什么要请教别人？
第四部分 总结
一、行文七步走
二、优秀公文标准：四明、四有
三、建议
笔杆子要想大事。
四、课程形式
案例分析与课堂互动练习相结合；
系统的写作原理讲授；
实践应用研讨，现场提问并讨论解决实际问题；
五、受训规模 大班（100人左右） 小班（30－50人）
六、建议课时 2天
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