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PBL问题解决式营销实战能力提升
PBL问题解决式营销实战能力提升
“解决问题，提升思维，学习工具，
经验传承、团队成长、知识管理”
2010年最受欢迎的培训形式！
培训形式单一、培训方式传统，培训仍是以讲师传授为主？
基于行业的培训效果难以控制，培训学员“上课时激动、上课后冲动，回去后一动不动”?
培训难以解决实际的问题，学员学习后难以提升工作绩效？
培训获益对象有限，难以形成二次传承及知识共享？
【课程价值】
1、掌握营销的战略布局、营销战术制定的方法和技巧；
2、发展高层次思维能力，转变营销意识，提升解决问题的思维技巧；
3、掌握营销实战的六大工具，提升运用工具解决实际问题的技能；
4、培养团队合作能力，包括包容异类学习同伴的精神；
5、让学员成为自主学习者，掌握CPI的提升能力（持续改进能力）；
6、提升员工的时间管理技巧、呈现技巧和演讲技巧；
7、促进工作团队间知识分享、交流，影响团队其它成员的持续进步。
8、形成区域内营销的专家知识库，形成知识管理库，传承价值。
【PBL介绍】
PBL，基于问题的学习 (Ｐｒｏｂｌｅｍ -ＢａｓｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ,简称，也称作问题式学习 )， 1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。
此方法与传统的教学法有很大的不同，强调以学生的主动学习为主，将学习与工作任务或问题挂钩；使学习者投入于问题中；设计真实性任务；鼓励自主探究；激发和支持学习者的高水平思维；鼓励争论；鼓励对学习内容和过程的反思。
【课程介绍】
本课程最大的特点就是在授课的过程中，以学员为中心设置情境，引导学员掌握解决问题的方法。为了使培训更加贴合学员的实际工作，取得更好的效果，讲师将把PBL教学方式进行分拆，不仅应用于授课当中，整体项目流程将分为训前的BEI行为调研、训中的情景演练与问题困境的专题解决，训后的输出知识管理专家库。为实现以上目标，本课程打破了传统的以教师为主体、以讲课为中心的教学模式,将应用更强调以学员的需要为中心的PBL教学法。
本课程的内容将紧紧围绕以下四个能力纬度的提升进行深入展开：
“解决问题，提升思维，学习工具，
经验传承、团队成长、知识管理”
2010年最受欢迎的培训形式！
培训形式单一、培训方式传统，培训仍是以讲师传授为主？
基于行业的培训效果难以控制，培训学员“上课时激动、上课后冲动，回去后一动不动”?
培训难以解决实际的问题，学员学习后难以提升工作绩效？
培训获益对象有限，难以形成二次传承及知识共享？
【课程价值】
1、掌握营销的战略布局、营销战术制定的方法和技巧；
2、发展高层次思维能力，转变营销意识，提升解决问题的思维技巧；
3、掌握营销实战的六大工具，提升运用工具解决实际问题的技能；
4、培养团队合作能力，包括包容异类学习同伴的精神；
5、让学员成为自主学习者，掌握CPI的提升能力（持续改进能力）；
6、提升员工的时间管理技巧、呈现技巧和演讲技巧；
7、促进工作团队间知识分享、交流，影响团队其它成员的持续进步。
8、形成区域内营销的专家知识库，形成知识管理库，传承价值。
【PBL介绍】
PBL，基于问题的学习 (Ｐｒｏｂｌｅｍ -ＢａｓｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ,简称，也称作问题式学习 )， 1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。
此方法与传统的教学法有很大的不同，强调以学生的主动学习为主，将学习与工作任务或问题挂钩；使学习者投入于问题中；设计真实性任务；鼓励自主探究；激发和支持学习者的高水平思维；鼓励争论；鼓励对学习内容和过程的反思。
【课程介绍】
本课程最大的特点就是在授课的过程中，以学员为中心设置情境，引导学员掌握解决问题的方法。为了使培训更加贴合学员的实际工作，取得更好的效果，讲师将把PBL教学方式进行分拆，不仅应用于授课当中，整体项目流程将分为训前的BEI行为调研、训中的情景演练与问题困境的专题解决，训后的输出知识管理专家库。为实现以上目标，本课程打破了传统的以教师为主体、以讲课为中心的教学模式,将应用更强调以学员的需要为中心的PBL教学法。
本课程的内容将紧紧围绕以下四个能力纬度的提升进行深入展开：
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