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课程目的：
掌握90后的成长环境和心理，因材施教，引导90后建立正确的工作价值观和正向思考的认知，提高90后的生产力或效益。
课程目标：
1、认知新生代的行为特点，反思新生代成长的“心智模式”；
2、掌握新生代职业行为特征，应用管理心理学工具，借鉴优秀的企业管理经验，形成对新生代的正确管理与引导；
3、让管理者管理新生代不再迷茫！提供管理系统引导工具，拿来就用！
4、最终目标“去标签化”达到“正己化人，适者生存、和谐团队。”
课程时间：3天-4天，6小时/天
课程对象：总经理、各部门经理、主任、班组长
课程特点：感性讲授、理性点评、案例分析、视频启发、应用比对、量表测试、工具应用。
课程内容：
前言：90后员工管理现状分析对管理带来的挑战
1、90后员工辞职信的反思；
2、400份问卷调查引发的思考；
3、90后员工对管理带来的挑战。
第一讲：90后成长环境解读——溯本清源
一、认知90后
90后员工基本特征
“你”对90后员工特征的认识
沈丹阳老师对新生代认知与观点
本节目标：
1.认知力求客观性、公正性，避免片面性
2.求同存异
3.意识形态方面的改进
二.新生代员工成长环境分析
90后成长环境（家庭、教育、社会、职场）
80后成长环境（家庭、教育、社会、职场）
70后成长环境
新生代员工追求是么？压力是什么？
本节目标：
1、解读90后
2、认知80后
3、审视70后
4、重塑自我认知差异
5、拓宽认知视野，求同存异
三、小结
一位80后高管拜年短信的思考
优秀的新生代案例
“去”标签化，谁最需要改变？
本节目标：
1、了解代员工自己的危机
2、去标签化刻不容缓，实际需要“正能量”
3、“行有不得，反求诸己”
第二讲：引导90后“系统思维”—“6个关键”
一、管理认知
生产线的变迁1—卓别林时代
生产线的变迁2—彼得•德鲁克时代
生产线的变迁3—乔布斯时代
S.Freud的观点：心理动力学模型
本节目标：
1、了解人格构成：
2、意识、前意识、无意识
3、本我－遵循快乐原则
4、自我－遵循现实原则
5、超我－遵循至善原则
二、需求探寻
马斯洛人生5大需求给我们的启示
罗森塔尔效应
霍桑实验
90后员工需求调查分析
著名企业新生代管理案例分享
本节目标：
1、掌握先进的管理理论
2、拓宽管理思路
3、借鉴名企管理思维，改善管理方式
三、沟通同频
沟通原理
“明沟”与“暗沟”
沟通核心技能
同理心应用
90后员工沟通要点
90后员工沟通时反馈技巧
本节目标：
1、通过视频与案例分析，掌握沟通原理与方法
2、掌握如何与四种不同类型性格人进行沟通
3、90后员工有效沟通技巧
四、教练式辅导与激励技巧
管理发展四个阶段
辅导前后变化
辅导时机与障碍
教练作用
教练式辅导时倾听技巧
教练式辅导流程
企业常见激励的误区
激励的种类
90后员工激励新趋向
授权激励
著名企业如何对新生代员工展开激励
本节目标：
1、学习
2、理解并应用
五、情绪管理
情绪比事实重要
成本比是非重要
全体比个别重要
情绪控制案例比对
个人情绪管理小技巧
管理他人情绪
本节目标：
1、掌握情绪控制方法，用你的诚心与耐心换取员工对企业的铁心
2、学习情绪管理的小技巧
六、要领导不要管理
杰克韦尔奇说：“我不管理通用，我领导通用”
领导与管理区别
领导六大特质
领导四种风格
领导者严格自律的示范效应
权变式领导风格陷阱
本节目标：
1、高明的领导者，引领员工的思维
2、不高明的领导者，看管员工的行为
3、你会变吗？
第三讲：有效引领90后“引领模型”— 知行合一
一、岗前引导
你为员工做了什么服务？
员工报到时你给了员工什么？
员工进入工作岗位时你做了什么？
管理者的保姆角色？
本节目标：
1、真诚关怀到永远（归属与爱）
2、第一印象至关重要
3、你是否在他们呢心目中塑造了良好“形象”
二、岗中引导
如何消除工作中员工的恐惧感
90后上岗前你做了哪些服务
90后的教练技术
本节目标：
1、掌握工作中引导的3种手法
2、学会引导的时机与技巧
3、如何树立员工的责任意识
三、岗后引导
如何为新员工启动崭新的人生
培育与指导的策略
意识引领
本节目标：
1、新员工欢迎栏
2、员工发展计划
3、员工技能储备
4、崭新的人生启动
四、总结
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