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课程大纲：
引子：中国性教育性文化传承缺失造成的灾难
一、公开的秘密和暴露的隐私
1.1性意识自我测试。
1.2生命意识的空白。
1.3洁净还是肮脏?美好还是邪恶?——矛盾的认知
1.4满足与罪恶感并存，幸福与羞愧同行。(性过度和性自闭案例分享)
二、引发90%家庭矛盾的毒素。
2.1出轨的生活。(实例分享)
2.2小三文化和性消费。
2.3性买卖意识和性奉献意识。
2.4无处安放的性福。(痛苦家庭实录分享)
3、无处不在的角色定位和身份意识。
3、自我保护意识和生命成长的关键影响。
影片分享：《蝴蝶效应》
第一讲：破除性教育的迷信与无知
一、错误观念
1、正史野学
“长大了自然知道”
2、隐晦羞愧的性意识
“没有这个认知就不要提”
3、错过最佳教育时机
“等孩子遇到问题再说”
4、是正常的也是丑陋的
“净与不净的争论”
二、性教育的重大意义
1、人类从性而来
性在人类基因的存档
由“性”认知和意识控制的思维成长
2、性教育伴随人生的所有重大成长环节
1—3岁间小屁孩的烦恼
6—8岁生与死的困惑
10—14岁青春期的成长
16—21岁自我与他人、社会的界定
3、性的文化与人类文明传承的密切关系
第二讲：性教育的三大课程
一、被期待和祝福的神圣生命——1到3岁性教育第一课
1、每个人都是奇迹。
2、每个宝宝的产生是个“高科技”。
3、保护“高科技”的可爱宝贝——性器官。
4、第一课的“雷区”
(真实案例分享)
洁净与肮脏
美与丑的对比
“羞愧”的种子
二、生与死的探索——6、8岁性教育第二课
1、“大”孩子的生命研究
2、再次面对“科学”很较真儿
3、探索性器官的功能
4、保护生命从保护性器官开始
5、第二课“雷区”
避谈生死
对具体提问打“太极”
过于戏剧化的方式
再次小心“羞愧”的种子
三、渗透生命的价值——10至14岁性教育第三课
1、对生命实相的研究
2、感知用生命传承的情感
3、对性器官与性行为的探索
4、需要程序化的性生活指导
5、性文化和性别文化的传递
6、确定人生定位与社会角色
7、第三课的“雷区”
权威式性教育
威逼恐吓
丑化性文化性行为
严防死守的看管
再再次小心“羞愧”的种子
第三讲：家长课堂行动
一、建立科学的性教育观
1、扫除不利于性教育的意识
(小组讨论分享，罗列问题)
2、审视已经错误的教育方式
(对照课程内容找出问题)
3、审视造成错误的问题所在
(此项在教育日志中完成)
二、家庭性教育规划
1、评估已经造成的不良影响
(性教育家庭评估表)
2、从新制定家庭性教育规划
教育角色认知
教育内容复习
教育方式和程序
(《我为什么要理你》游戏体验)
3、实施家庭性教育，填写家庭性教育日志
(教育日志提供)
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